Ζαχαράκη: «Ο επόμενος υπουργός» και η ατάκα που άναψε φωτιές – «Παλιά, πολλές φορές επικίνδυνα σχολεία»
ΧΡΟΝΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ 11 '
Πηγή Φωτογραφίας: eurokinissi//Ζαχαράκη: «Ο επόμενος υπουργός» και η ατάκα που άναψε φωτιές – «Παλιά, πολλές φορές επικίνδυνα σχολεία»
Μια συνέντευξη με σαφές πολιτικό αποτύπωμα έδωσε η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, τοποθετούμενη για τις μαθητικές και φοιτητικές κινητοποιήσεις, τις καταλήψεις, τις ελλείψεις του εκπαιδευτικού συστήματος και την κατάσταση των σχολικών υποδομών.
Ωστόσο, πέρα από την ουσία των εκπαιδευτικών ζητημάτων, μια αναφορά της στον «επόμενο υπουργό» προκάλεσε την ανάγκη άμεσης διευκρίνισης.
«Εννοώ ότι εγώ θα είμαι μέχρι το τέλος της θητείας μου», έσπευσε να ξεκαθαρίσει, όταν η συζήτηση στράφηκε στο πολιτικό νόημα της διατύπωσής της.
Η υπουργός επιχείρησε παράλληλα να ισορροπήσει ανάμεσα στην αναγνώριση των προβλημάτων που επικαλούνται μαθητές και εκπαιδευτικοί και στην κυβερνητική θέση ότι τα σχολεία πρέπει να παραμένουν ανοιχτά.
Η πιο ουσιαστική παραδοχή της αφορούσε την κατάσταση των κτιριακών υποδομών.
«Παλιά κτίρια, πολλές φορές επικίνδυνα», ανέφερε, περιγράφοντας ένα πρόβλημα που, όπως υποστήριξε, απαιτεί μακροχρόνιο σχεδιασμό και συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση.
«Ο υπουργός» – Η φράση και η άμεση διευκρίνιση
Η πολιτικά πιο ενδιαφέρουσα στιγμή της τοποθέτησης της Σοφίας Ζαχαράκη ήρθε όταν μίλησε για την ανάγκη συνέχειας των παρεμβάσεων στην Παιδεία.
Αναφερόμενη στις υποδομές και στις ίσες εκπαιδευτικές ευκαιρίες, σημείωσε ότι οι συγκεκριμένοι στόχοι πρέπει να απασχολούν και τις επόμενες πολιτικές ηγεσίες του υπουργείου.
«Και εκεί πιστεύω ότι πρέπει και ο επόμενος υπουργός, πάντα με τους συναρμόδιους υπουργούς, να εστιάζουν», ανέφερε.
Η διατύπωση προκάλεσε ερώτηση για το εάν υπονοούσε κάτι σχετικά με τη δική της παρουσία στο υπουργείο.
Η απάντησή της ήταν άμεση:
«Εννοώ ότι εγώ θα είμαι μέχρι το τέλος της θητείας μου».
Η ίδια αναγνώρισε ότι τέτοιες αναφορές μπορεί εύκολα να δημιουργήσουν παρερμηνείες.
«Παρεξηγούνται εύκολα τα πράγματα αυτή την εποχή», σχολίασε.
Και εξήγησε ότι το πραγματικό νόημα της παρέμβασής της ήταν η ανάγκη θεσμικής συνέχειας στην εκπαιδευτική πολιτική.
«Οι θητείες μας δεν συνδέονται και με το τέλος ενός έργου. Η εκπαίδευση θέλει χρόνια. Και προφανώς πρέπει να υπάρχει συνέχεια».
Η τοποθέτηση δεν συνοδεύτηκε από ανακοίνωση αποχώρησης ή αλλαγής στο υπουργείο. Αντιθέτως, η Ζαχαράκη διευκρίνισε ότι αναφερόταν στον μακροπρόθεσμο χαρακτήρα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων.
«Δεν κάηκε η Αθήνα, ευτυχώς» – Η απάντηση για τις κινητοποιήσεις
Στο επίκεντρο της συνέντευξης βρέθηκαν οι μαθητικές και φοιτητικές κινητοποιήσεις, με βασικό αίτημα την υπεράσπιση της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης.
Η υπουργός σχολίασε το κλίμα που είχε προηγηθεί των διαδηλώσεων και την ανησυχία για ενδεχόμενα επεισόδια.
«Μπορεί να είχαν προβλέψει πολλοί ότι θα καεί χθες η Αθήνα. Δεν κάηκε τελικά η Αθήνα, ευτυχώς», ανέφερε.
Παράλληλα, αναγνώρισε το δικαίωμα των νέων να διαμαρτύρονται.
«Οι μαθητές και οι φοιτητές διεκδικούν σε όλη την Ευρώπη. Καλά κάνουν και διεκδικούν», σημείωσε.
Η Ζαχαράκη υποστήριξε ότι το υπουργείο οφείλει να αντιμετωπίζει τις κινητοποιήσεις ως αφορμή για ουσιαστική συζήτηση σχετικά με τα προβλήματα της εκπαίδευσης.
Η θέση αυτή συνοδεύεται, πάντως, από τη διαφωνία της με τις πολυήμερες καταλήψεις, καθώς θεωρεί ότι το κλείσιμο των σχολείων δεν αποτελεί λύση.
313 σχολεία σε κατάληψη – Τι δείχνουν οι αριθμοί
Η υπουργός παρουσίασε στοιχεία για τη συμμετοχή στις κινητοποιήσεις.
Όπως ανέφερε, από περίπου 3.500 Γυμνάσια και Λύκεια, 313 σχολικές μονάδες συμμετείχαν στις καταλήψεις.
Για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις απεργιακές κινητοποιήσεις έκανε λόγο για ποσοστά περίπου 16% έως 25%, αναφερόμενη στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Παρά τη σχετικά περιορισμένη συμμετοχή, η Ζαχαράκη ξεκαθάρισε ότι οι αριθμοί δεν επιτρέπουν εφησυχασμό.
«Δεν ήταν χαμηλή η συμμετοχή επειδή όλα είναι τέλεια σε σχολεία και πανεπιστήμια. Και δεν θα μπορούσα να το πω ποτέ αυτό».
Πρόκειται για μια σημαντική παραδοχή, καθώς η υπουργός διαχώρισε τη συμμετοχή στις κινητοποιήσεις από την πραγματική έκταση των προβλημάτων.
«Εμένα με ενδιαφέρει να αφήσουμε κάτι καλύτερο από αυτό το οποίο βρήκαμε», πρόσθεσε.
Και εξήγησε ότι η προσπάθεια αυτή αφορά τόσο τις υποδομές όσο και τη στελέχωση, τα βιβλία και το εκπαιδευτικό περιεχόμενο.
«Τα ακούμε με προσοχή» – Το μήνυμα προς μαθητές και φοιτητές
Η Σοφία Ζαχαράκη επέμεινε ότι οι μαθητικές διεκδικήσεις πρέπει να αξιολογούνται με βάση το περιεχόμενό τους και όχι αποκλειστικά με βάση τη μορφή της κινητοποίησης.
«Επειδή τα παιδιά μίλησαν χθες, και οι φοιτητές, τα ακούμε με προσοχή αυτά που λένε», ανέφερε.
Η υπουργός έχει επίσης διατυπώσει δημόσια τη θέση ότι η κατάληψη δεν αποτελεί αποτελεσματικό μέσο επίλυσης των προβλημάτων.
«Δεν πιστεύω στα κλειστά σχολεία και δεν θεωρώ ότι η λύση είναι η κατάληψη. Είναι, όμως, ένα ισχυρό μήνυμα το να μπορέσουν να καταγραφούν όλα αυτά τα οποία θέλετε».
Το ζήτημα για την κυβέρνηση είναι πώς θα μετατρέψει την καταγραφή των αιτημάτων σε συγκεκριμένες παρεμβάσεις.
Από την πλευρά των μαθητών και των φοιτητών, η διεκδίκηση δημόσιας και δωρεάν Παιδείας συνδέεται με τις υποδομές, τη χρηματοδότηση, τη στελέχωση και τις συνθήκες φοίτησης.
Η σύγκλιση ανάμεσα στις δύο πλευρές προϋποθέτει απαντήσεις στα συγκεκριμένα προβλήματα που αναδεικνύονται.
«Παλιά κτίρια, πολλές φορές επικίνδυνα» – Η παραδοχή για τις υποδομές
Η κατάσταση των σχολικών κτιρίων αποτέλεσε ένα από τα σημαντικότερα σημεία της παρέμβασης της υπουργού.
Η Σοφία Ζαχαράκη αναγνώρισε ότι μεγάλο μέρος των σχολικών εγκαταστάσεων είναι παλαιό και απαιτεί ουσιαστικές παρεμβάσεις.
«Παλιά κτίρια, πολλές φορές επικίνδυνα», ήταν η χαρακτηριστική της αναφορά.
Η δήλωση αναδεικνύει ένα ζήτημα που υπερβαίνει τη συνήθη πολιτική αντιπαράθεση: την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών.
Η υπουργός εξήγησε ότι η αρμοδιότητα για τη συντήρηση και επισκευή των σχολικών κτιρίων ανήκει στους δήμους.
«Δυστυχώς δεν μας ανήκουν οι σχολικές υποδομές. Εμείς δεν συντηρούμε τα κτίρια, δεν τα ανακαινίζουμε, δεν τα χτίζουμε», ανέφερε, περιγράφοντας την κατανομή των αρμοδιοτήτων.
Ωστόσο, υπογράμμισε ότι το υπουργείο συνεργάζεται με την Τοπική Αυτοδιοίκηση και τους συναρμόδιους φορείς για την υλοποίηση παρεμβάσεων.
Το γεγονός ότι η καθημερινή συντήρηση ανήκει στους δήμους δεν αναιρεί την ανάγκη συνολικού κρατικού σχεδιασμού και χρηματοδότησης για την αναβάθμιση των σχολικών υποδομών.
«Μαριέττα Γιαννάκου»: 669 σχολεία ανακαινίστηκαν, στόχος τα 2.000
Η υπουργός παρουσίασε την πορεία του προγράμματος ανακαίνισης σχολικών μονάδων «Μαριέττα Γιαννάκου».
Σύμφωνα με τα στοιχεία που επικαλέστηκε, 669 σχολεία έχουν ήδη ανακαινιστεί, ενώ ο κυβερνητικός σχεδιασμός προβλέπει παρεμβάσεις σε συνολικά 2.000 σχολικές μονάδες έως το καλοκαίρι του 2028.
Η Ζαχαράκη αναγνώρισε ότι οι ανάγκες παραμένουν μεγάλες, δεδομένης της ηλικίας πολλών σχολικών κτιρίων.
Το πρόγραμμα αποτελεί μία από τις βασικές κυβερνητικές παρεμβάσεις στη σχολική στέγη, αλλά η αποτελεσματικότητά του θα κριθεί από την ποιότητα των εργασιών, την ασφάλεια των εγκαταστάσεων και την κάλυψη των πραγματικών αναγκών κάθε σχολείου.
Ιδιαίτερη σημασία έχει και η λογοδοσία των αναδόχων.
Αναφερόμενη σε περίπτωση προβληματικής εκτέλεσης εργασιών, η υπουργός είχε υπογραμμίσει:
«Δεν μπορεί αυτός ο εργολάβος να μη λογοδοτήσει. Δεν είναι δυνατόν. Η αγωνία μας προφανώς έχει να κάνει με την ασφάλεια των παιδιών. Η ασφάλεια για τον εκπαιδευτικό και το παιδί είναι το νούμερο ένα».
Το Λύκειο των εξετάσεων – «Εγώ είμαι υπέρ των επιλογών»
Η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρθηκε και στον προσανατολισμό του σημερινού Λυκείου, επισημαίνοντας ότι η εκπαιδευτική διαδικασία είναι σε μεγάλο βαθμό συνδεδεμένη με την προετοιμασία για τις εξετάσεις.
Κατά την άποψή της, το μοντέλο αυτό επηρεάζει τον τρόπο σκέψης των μαθητών και τον οικογενειακό προγραμματισμό, ενώ συνδέεται και με σημαντικά έξοδα.
Η υπουργός υποστήριξε ότι το δημόσιο σχολείο πρέπει να προσφέρει περισσότερες εκπαιδευτικές διαδρομές.
«Εγώ είμαι υπέρ των επιλογών», τόνισε.
Στο πλαίσιο αυτό αναφέρθηκε στα Πρότυπα, στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, στα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία, αλλά και στις νέες δυνατότητες που επιχειρείται να προσφέρει το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα.
Το ζητούμενο, σύμφωνα με την τοποθέτησή της, είναι να μη συνδέεται η πρόσβαση σε διαφορετικές εκπαιδευτικές επιλογές αποκλειστικά με την οικονομική δυνατότητα μιας οικογένειας.
Δημόσιο IB: «100 παιδιά είχαν την επιλογή να κάνουν δωρεάν το Διεθνές Απολυτήριο»
Ξεχωριστή αναφορά έκανε η υπουργός στην εφαρμογή του Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate – IB) σε δημόσια σχολεία.
«Ξέρετε πόσο χαίρομαι που φέτος 100 παιδιά είχαν την επιλογή να πάνε σε ένα δημόσιο σχολείο και να κάνουν δωρεάν το Διεθνές Απολυτήριο», ανέφερε.
Η Ζαχαράκη παρουσίασε τη συγκεκριμένη δυνατότητα ως ένα παράδειγμα διεύρυνσης των επιλογών μέσα στη δημόσια εκπαίδευση.
Το ουσιαστικό ερώτημα είναι πώς τέτοιες δυνατότητες θα αποκτήσουν μεγαλύτερη γεωγραφική και κοινωνική εμβέλεια, ώστε να μην περιορίζονται σε μικρό αριθμό μαθητών.
Η υπουργός συνέδεσε την εκπαιδευτική πολιτική με την υποχρέωση της Πολιτείας να προσφέρει ίσες ευκαιρίες ανεξάρτητα από την περιοχή κατοικίας.
Από τη Φουρνά Ευρυτανίας μέχρι την Κρήτη και τον Έβρο
Η Σοφία Ζαχαράκη χρησιμοποίησε χαρακτηριστικά παραδείγματα από διαφορετικές περιοχές της χώρας για να περιγράψει την ανάγκη ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση.
Αναφέρθηκε σε μαθητές που φοιτούν σε σχολεία της Φουρνάς Ευρυτανίας, της Κρήτης και του Έβρου, επισημαίνοντας ότι οι ευκαιρίες τους δεν πρέπει να εξαρτώνται από τον τόπο στον οποίο ζουν.
Το ζήτημα αποκτά ιδιαίτερη σημασία για τις απομακρυσμένες και ορεινές περιοχές, όπου η λειτουργία μικρών σχολικών μονάδων, η στελέχωση και η κατάσταση των κτιρίων συνδέονται με ευρύτερες δημογραφικές και κοινωνικές προκλήσεις.
Η υπουργός υποστήριξε ότι οι παρεμβάσεις πρέπει να ξεκινούν από τη βάση του εκπαιδευτικού συστήματος, ώστε κάθε παιδί να αισθάνεται ότι διαθέτει πραγματικές ευκαιρίες.
Η Παιδεία πέρα από τις υπουργικές θητείες
Η συζήτηση επέστρεψε τελικά στη φράση που προκάλεσε πολιτικό ενδιαφέρον: την αναφορά της Σοφίας Ζαχαράκη στον επόμενο υπουργό Παιδείας.
Η ίδια θέλησε να ξεκαθαρίσει ότι δεν προανήγγειλε κάποια προσωπική εξέλιξη, αλλά περιέγραψε την ανάγκη συνέχειας των εκπαιδευτικών πολιτικών.
«Η εκπαίδευση θέλει χρόνια», ήταν το βασικό της επιχείρημα.
Η τοποθέτηση αναδεικνύει ένα διαχρονικό πρόβλημα: οι αλλαγές στην εκπαίδευση απαιτούν χρόνο μεγαλύτερο από τη διάρκεια μιας υπουργικής θητείας.
Η ανακαίνιση των σχολικών υποδομών, η αναμόρφωση του Λυκείου, η κάλυψη των κενών και η διεύρυνση των εκπαιδευτικών επιλογών δεν μπορούν να ολοκληρωθούν μέσα σε λίγους μήνες.
Για την πολιτική ηγεσία, η πρόκληση είναι να συνδυάσει τον μακροπρόθεσμο σχεδιασμό με απτά αποτελέσματα στο παρόν.
Το πολιτικό συμπέρασμα: Οι μαθητές ζητούν απαντήσεις, η κυβέρνηση καλείται να τις δώσει
Η παρέμβαση της Σοφίας Ζαχαράκη ανέδειξε δύο παράλληλες πραγματικότητες.
Από τη μία πλευρά, η κυβέρνηση παρουσιάζει προγράμματα ανακαινίσεων, νέες εκπαιδευτικές επιλογές και πρωτοβουλίες για την ενίσχυση του δημόσιου σχολείου.
Από την άλλη, οι μαθητές, οι φοιτητές και οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να διατυπώνουν αιτήματα για τις συνθήκες φοίτησης, τις υποδομές, τη χρηματοδότηση και τη λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος.
Η υπουργός αναγνώρισε ότι η περιορισμένη συμμετοχή στις κινητοποιήσεις δεν σημαίνει πως όλα λειτουργούν χωρίς προβλήματα.
Η αναφορά της στα παλιά και ενίοτε επικίνδυνα σχολικά κτίρια, μαζί με την ανάγκη συνέχειας των παρεμβάσεων, αποτυπώνει το μέγεθος των προκλήσεων.
Και ενώ η φράση «ο επόμενος υπουργός» προκάλεσε το μεγαλύτερο πολιτικό ενδιαφέρον, η ουσιαστική συζήτηση παραμένει εκείνη που αφορά το μέλλον του δημόσιου σχολείου.
Το ζητούμενο δεν είναι μόνο ποιος θα βρίσκεται στο υπουργείο Παιδείας, αλλά ποιες αλλαγές θα έχουν πραγματικά φτάσει στις σχολικές αίθουσες.
Πηγή: pagenews.gr
Διαβάστε όλες τις τελευταίες Ειδήσεις από την Ελλάδα και τον Κόσμο
