Στροφή Τσίπρα στα ιδιωτικά ΑΕΙ: Η ΕΛ.Α.Σ. δεν τα καταργεί και ανοίγει νέο μέτωπο στην Παιδεία

Η φράση που αλλάζει τα δεδομένα στην Κεντροαριστερά

Μια πολιτικά ηχηρή μετατόπιση στο ζήτημα των ιδιωτικών πανεπιστημίων περιλαμβάνει το πρόγραμμα Παιδείας της Ελληνικής Αριστερής Συμπαράταξης του Αλέξη Τσίπρα.

Παρότι η ΕΛ.Α.Σ. δηλώνει ότι δεν θα ψήφιζε την ίδρυση των Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης, ξεκαθαρίζει πλέον ότι δεν προτίθεται να τα καταργήσει εφόσον αναλάβει τη διακυβέρνηση της χώρας.

Τη θέση αυτή διατύπωσε η τομεάρχης Παιδείας του κόμματος, Ι. Λαλιώτου, κατά την παρουσίαση του συνολικού σχεδίου για την αναμόρφωση της δημόσιας εκπαίδευσης.

«Στα ΝΠΠΕ η θέση μας είναι σαφής: δεν θα τα είχαμε ιδρύσει, αλλά δεν θα τα καταργήσουμε.»

Η συγκεκριμένη δήλωση αποτελεί το πιο πολιτικά φορτισμένο σημείο της παρουσίασης, καθώς σηματοδοτεί μια επιλογή θεσμικού ρεαλισμού απέναντι σε μια πραγματικότητα την οποία η Αριστερά είχε αρχικά απορρίψει.

Η ΕΛ.Α.Σ. επιχειρεί έτσι να ισορροπήσει ανάμεσα στην παραδοσιακή υπεράσπιση του δημόσιου πανεπιστημίου και στην ανάγκη διατήρησης της ασφάλειας δικαίου για φοιτητές και οικογένειες που έχουν ήδη επενδύσει οικονομικά και εκπαιδευτικά στα νέα ιδρύματα.

«Σεβόμαστε την απόφαση του ΣτΕ και την πραγματικότητα»

Η Ι. Λαλιώτου συνέδεσε τη νέα στάση του κόμματος με την ανάγκη θεσμικής συνέχειας, αλλά και με την πρόσφατη δικαστική κρίση για τη λειτουργία των μη κρατικών πανεπιστημίων.

«Σεβόμαστε την πρόσφατη απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας και αναγνωρίζουμε τη σημερινή πραγματικότητα φοίτησης χιλιάδων νέων σε αυτά και επένδυσης των οικογενειών σε αυτή τη διαδικασία.»

Η τοποθέτηση αυτή δείχνει ότι η ΕΛ.Α.Σ. δεν θέλει να εμφανιστεί ως δύναμη ανατροπής υφιστάμενων θεσμικών και εκπαιδευτικών δεδομένων.

Αντιθέτως, επιχειρεί να παρουσιάσει την πρότασή της ως μια «διορθωτική» κυβερνητική πολιτική: τα ιδιωτικά πανεπιστήμια θα παραμείνουν, αλλά θα λειτουργούν μέσα σε αυστηρότερο ρυθμιστικό πλαίσιο και υπό στενότερη ακαδημαϊκή εποπτεία.

«Οφείλουμε να σταθούμε με υπευθυνότητα απέναντι στην ασφάλεια δικαίου για τους πολίτες.»

Η συγκεκριμένη διατύπωση δεν είναι τυχαία. Απευθύνεται κυρίως σε ένα κεντρώο και μετριοπαθές ακροατήριο που απορρίπτει τις απότομες θεσμικές ανατροπές, ακόμη και όταν διαφωνεί με τον τρόπο με τον οποίο θεσπίστηκε μια μεταρρύθμιση.

«Δεν θα γίνουμε El Dorado πανεπιστημιακής παραπαιδείας»

Η αποδοχή της λειτουργίας των ΝΠΠΕ δεν σημαίνει, πάντως, πολιτική προσχώρηση στο ισχύον μοντέλο.

Η ΕΛ.Α.Σ. διαμηνύει ότι θα αλλάξει ριζικά τον νόμο 5094/2024, γνωστό και ως «νόμο Πιερρακάκη», επιβάλλοντας αυστηρότερα κριτήρια αδειοδότησης, ποιότητας και ακαδημαϊκής επάρκειας.

«Δεν θα επιτρέψουμε στη χώρα να γίνει El Dorado πανεπιστημιακής παραπαιδείας.»

Η φράση αυτή συμπυκνώνει την προσπάθεια του κόμματος να κρατήσει σαφή ιδεολογική απόσταση από την κυβερνητική πολιτική.

Το μήνυμα είναι ότι η ύπαρξη ιδιωτικών πανεπιστημίων γίνεται αποδεκτή ως δεδομένο, όχι όμως και η ανεξέλεγκτη εμπορευματοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης.

«Αλλάζουμε ριζικά τον νόμο Πιερρακάκη, θέτοντας αυστηρά κριτήρια και διασφαλίζοντας ισονομία και ακαδημαϊκή εγκυρότητα.»

Παράλληλα, το κόμμα δεσμεύεται ότι δεν θα επιτρέψει τη συρρίκνωση των δημόσιων πανεπιστημίων προς όφελος των ιδιωτικών επενδύσεων.

Η αναφορά στις Νομικές Σχολές δείχνει ότι η ΕΛ.Α.Σ. θεωρεί υπαρκτό τον κίνδυνο υπερπροσφοράς τίτλων σπουδών σε συγκεκριμένους επιστημονικούς κλάδους, χωρίς αντίστοιχο σχεδιασμό για τις ανάγκες της αγοράς εργασίας και του δημόσιου πανεπιστημιακού χάρτη.

Πολιτική στροφή με ευρύτερη στόχευση

Η στάση αυτή έχει σαφή πολιτική διάσταση.

Ο Αλέξης Τσίπρας και η ΕΛ.Α.Σ. επιχειρούν να εμφανιστούν όχι ως δύναμη επιστροφής στο παρελθόν, αλλά ως μια ανανεωμένη κεντροαριστερή πρόταση που αποδέχεται τις θεσμικές εξελίξεις και επιδιώκει να τις ελέγξει αντί να τις ακυρώσει.

Η επιλογή να μη δεσμευτεί το κόμμα για κατάργηση των ιδιωτικών πανεπιστημίων μπορεί να ερμηνευθεί ως άνοιγμα προς τους μετριοπαθείς ψηφοφόρους του Κέντρου, οι οποίοι ζητούν ισχυρή δημόσια εκπαίδευση αλλά δεν βλέπουν κατ’ ανάγκη αρνητικά τη λειτουργία μη κρατικών ιδρυμάτων υπό αυστηρές προϋποθέσεις.

Ταυτόχρονα, όμως, δημιουργεί πιθανές εντάσεις στο εσωτερικό της ευρύτερης Αριστεράς, όπου η αντίθεση στα ιδιωτικά πανεπιστήμια παραμένει ισχυρή και συνδέεται με την υπεράσπιση του άρθρου 16 και του δημόσιου χαρακτήρα της ανώτατης εκπαίδευσης.

Η ΕΛ.Α.Σ. θα κληθεί επομένως να πείσει ότι η νέα θέση της δεν αποτελεί ιδεολογική υποχώρηση, αλλά επιλογή υπεύθυνης διακυβέρνησης.

Κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων

Πέρα από το ζήτημα των ιδιωτικών πανεπιστημίων, η πιο ριζοσπαστική πρόταση του εκπαιδευτικού προγράμματος αφορά την κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων ως ενιαίου και υποχρεωτικού μηχανισμού εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

«Καταργούμε τις Πανελλαδικές ως καθολικό, υποχρεωτικό διόδιο για όλους.»

Σύμφωνα με την ΕΛ.Α.Σ., το σημερινό σύστημα έχει πάψει να λειτουργεί απλώς ως μηχανισμός αξιολόγησης και καθορίζει πλέον ολόκληρο το περιεχόμενο του Λυκείου.

Η κριτική του κόμματος εστιάζει στην αποστήθιση, στην εξάρτηση των μαθητών από τα φροντιστήρια και στην οικονομική και ψυχολογική πίεση που υφίστανται οι οικογένειες.

«Δώδεκα χρόνια μάθησης δεν μπορούν να κρίνονται σε τρεις ώρες τυποποιημένων ασκήσεων.»

Η πρόταση δεν προβλέπει, πάντως, την άμεση εξαφάνιση κάθε μορφής κεντρικών εξετάσεων. Σε σχολές όπου η ζήτηση υπερβαίνει τις διαθέσιμες θέσεις, προβλέπεται μεταβατικά σύστημα βαθμολογικής κατάταξης.

Ο τελικός στόχος είναι η εισαγωγή στα πανεπιστήμια μέσω ενός νέου, αναβαθμισμένου και αδιάβλητου απολυτηρίου.

Νέο Λύκειο και Εθνικό Απολυτήριο

Στον πυρήνα της πρότασης βρίσκεται η αναμόρφωση του Λυκείου, ώστε να πάψει να λειτουργεί αποκλειστικά ως μηχανισμός προετοιμασίας για τις Πανελλαδικές.

Η ΕΛ.Α.Σ. προτείνει την κατάργηση των κατευθύνσεων στην Α΄ και τη Β΄ Λυκείου και τον περιορισμό της εξειδικευμένης προετοιμασίας στη Γ΄ τάξη.

Παράλληλα, εισηγείται:

• μικρότερα τμήματα με έως 22 μαθητές στις δύο πρώτες τάξεις,
• δύο εκπαιδευτικούς στα βασικά μαθήματα της Γ΄ Λυκείου,
• προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα με εποπτεία καθηγητών,
• ενίσχυση των ερευνητικών εργασιών,
• ανάπτυξη ομίλων δημιουργικότητας,
• διδασκαλία ειδικών μαθημάτων μέσα στο δημόσιο σχολείο.

«Το Λύκειο δεν είναι μικρό πανεπιστήμιο. Είναι Λύκειο.»

Η πρόταση προβλέπει επίσης την ενσωμάτωση πρακτικών από το Διεθνές Απολυτήριο και τα Πρότυπα Σχολεία σε ολόκληρη τη δημόσια εκπαίδευση.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην κριτική σκέψη, στην αξιολόγηση των πηγών, στην αντιμετώπιση της παραπληροφόρησης και στην εκπαίδευση των μαθητών για την εποχή της τεχνητής νοημοσύνης.

Πώς θα διασφαλίζεται το αδιάβλητο

Ένα από τα βασικά ερωτήματα που προκαλεί η κατάργηση των Πανελλαδικών είναι ο τρόπος με τον οποίο θα αποτρέπονται οι άνισες βαθμολογήσεις μεταξύ σχολείων και περιοχών.

Η πρόταση της ΕΛ.Α.Σ. προβλέπει κεντρικά οργανωμένες απολυτήριες εξετάσεις στη Γ΄ Λυκείου, με τα βασικά χαρακτηριστικά του σημερινού αδιάβλητου συστήματος.

Τα θέματα θα ορίζονται υπό την εποπτεία της Πολιτείας, ενώ τα γραπτά θα διορθώνονται ανώνυμα από εκπαιδευτικούς άλλων σχολείων, σε καθορισμένα βαθμολογικά κέντρα.

«Κρατάμε το αδιάβλητο. Προσθέτουμε εκπαιδευτική αξιοπιστία.»

Για τα τμήματα στα οποία οι θέσεις επαρκούν για όλους τους ενδιαφερόμενους, θα προβλέπεται ελεύθερη πρόσβαση μόνο με το απολυτήριο.

Η ΕΛ.Α.Σ. προτείνει επίσης την κατάργηση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, υποστηρίζοντας ότι αφήνει κάθε χρόνο χιλιάδες νέους εκτός πανεπιστημίων, ακόμη και όταν υπάρχουν κενές θέσεις.

Διετή πανεπιστημιακά προγράμματα για αποφοίτους ΕΠΑΛ

Κεντρικό στοιχείο του προγράμματος αποτελεί και η αναβάθμιση της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Η ΕΛ.Α.Σ. προτείνει τη δημιουργία διετών προγραμμάτων μέσα στα δημόσια πανεπιστήμια, στα οποία οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ θα μπορούν να εισάγονται χωρίς εξετάσεις.

«Δεν είναι όλα τα παιδιά για το πανεπιστήμιο, μας λένε. Εμείς απαντάμε: όλοι οι νέοι χρειάζονται εκπαίδευση.»

Τα προγράμματα θα σχεδιάζονται από τα ΑΕΙ σε συνεργασία με παραγωγικούς και επαγγελματικούς φορείς και θα οδηγούν σε τίτλο επιπέδου 5 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων.

Βασικός στόχος είναι το πτυχίο να αποτελεί ταυτόχρονα και άδεια άσκησης επαγγέλματος.

«Πτυχίο και άδεια άσκησης επαγγέλματος σε δύο χρόνια.»

Η πρόταση επιχειρεί να συνδέσει την επαγγελματική εκπαίδευση με τη βιομηχανία, την πράσινη μετάβαση, την ψηφιακή οικονομία και τις νέες τεχνολογίες.

Πολιτικά, πρόκειται για προσπάθεια προσέγγισης κοινωνικών ομάδων που αισθάνονται ότι το εκπαιδευτικό σύστημα προσανατολίζεται σχεδόν αποκλειστικά προς τις πανεπιστημιακές σπουδές, χωρίς να προσφέρει αξιόπιστες εναλλακτικές επαγγελματικής εξέλιξης.

Αλλαγές στη διοίκηση των δημόσιων πανεπιστημίων

Η ΕΛ.Α.Σ. προτείνει την κατάργηση των Συμβουλίων Διοίκησης στα δημόσια ΑΕΙ και την επαναφορά της απευθείας εκλογής των πρυτανικών αρχών από την πανεπιστημιακή κοινότητα.

Σύμφωνα με την τομεάρχη Παιδείας, ο νόμος 4957/2022 οδήγησε σε υπερσυγκέντρωση αρμοδιοτήτων και σε έλλειμμα λογοδοσίας.

Το σχέδιο προβλέπει την αποκατάσταση των αρμοδιοτήτων της Συγκλήτου και την αλλαγή της διαδικασίας εκλογής των μελών ΔΕΠ.

Η ΕΛ.Α.Σ. υποστηρίζει ότι το ισχύον σύστημα έχει δημιουργήσει σημαντικές καθυστερήσεις στις προσλήψεις πανεπιστημιακού προσωπικού και έχει αποδυναμώσει τη συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διοίκηση των ιδρυμάτων.

Ειδικό μισθολόγιο για τους εκπαιδευτικούς

Σημαντικό τμήμα του σχεδίου αφορά την οικονομική και θεσμική ενίσχυση των εκπαιδευτικών.

Η ΕΛ.Α.Σ. εισηγείται την ένταξη δασκάλων, καθηγητών και νηπιαγωγών σε ειδικό μισθολόγιο, με πρόσθετες απολαβές για όσους υπηρετούν σε δυσπρόσιτες ή τουριστικές περιοχές όπου το κόστος στέγασης είναι ιδιαίτερα υψηλό.

«Θέλουμε οι άνθρωποι στους οποίους εμπιστευόμαστε τα παιδιά μας να μπορούν να ζήσουν από τον μισθό τους με αξιοπρέπεια.»

Το κόμμα επισημαίνει ότι όλο και περισσότεροι νέοι εκπαιδευτικοί αρνούνται διορισμούς ή δεν υποβάλλουν αιτήσεις επειδή αδυνατούν να καλύψουν το κόστος διαβίωσης μακριά από τον τόπο κατοικίας τους.

«Δεν θέλουμε στο μέλλον να ψάχνουμε τους εκπαιδευτικούς με το κυάλι, όπως συμβαίνει ήδη σε άλλες χώρες.»

Η πρόταση συνδέεται με ένα ευρύτερο σχέδιο ενίσχυσης των εργαζομένων του κοινωνικού κράτους και αποκατάστασης του κύρους του εκπαιδευτικού επαγγέλματος.

«Σχολική ειρήνη» και προστασία των διδασκόντων

Η ΕΛ.Α.Σ. προτείνει επίσης τη δημιουργία Διεπιστημονικών Ομάδων Υποστήριξης στις σχολικές μονάδες.

Οι ομάδες αυτές θα απαρτίζονται από εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και άλλους ειδικούς, με στόχο την πρόληψη και αντιμετώπιση περιστατικών βίας, εκφοβισμού και σοβαρών κοινωνικών ή οικογενειακών προβλημάτων.

Στο ίδιο πλαίσιο εντάσσεται η αναμόρφωση των Τμημάτων Ένταξης και η ενίσχυση της εξατομικευμένης στήριξης των παιδιών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

«Σεβόμαστε τα παιδιά μας, επενδύουμε στο μέλλον και στηρίζουμε τους εκπαιδευτικούς.»

Παράλληλα, το κόμμα ζητεί θεσμική προστασία των εκπαιδευτικών από αυθαίρετες καταγγελίες και δυσανάλογες πειθαρχικές ή νομικές διαδικασίες, χωρίς να αίρεται η υποχρέωση λογοδοσίας.

Το μεγάλο πολιτικό στοίχημα της πρότασης

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της ΕΛ.Α.Σ. επιχειρεί να συνδυάσει δύο διαφορετικές πολιτικές γλώσσες.

Από τη μία πλευρά, περιλαμβάνει παραδοσιακές θέσεις της Αριστεράς: ισχυρό δημόσιο πανεπιστήμιο, κατάργηση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, ανατροπή των Συμβουλίων Διοίκησης και αύξηση των μισθών των εκπαιδευτικών.

Από την άλλη, αποδέχεται ότι τα ιδιωτικά πανεπιστήμια αποτελούν πλέον θεσμική και κοινωνική πραγματικότητα και αποφεύγει να υποσχεθεί την κατάργησή τους.

Αυτός ο συνδυασμός αποκαλύπτει την ευρύτερη στρατηγική του Αλέξη Τσίπρα: αναζήτηση μιας νέας κεντροαριστερής ταυτότητας που θα παραμένει κοινωνικά ριζοσπαστική, αλλά θα απομακρύνεται από εικόνες θεσμικής ασυνέχειας και μονομερών ανατροπών.

Η επιτυχία του εγχειρήματος θα εξαρτηθεί από το κατά πόσο η ΕΛ.Α.Σ. θα μπορέσει να εξηγήσει με σαφήνεια πώς θα χρηματοδοτηθούν οι αλλαγές, πώς θα διασφαλιστεί η αντικειμενικότητα του νέου απολυτηρίου και πώς θα αποτραπεί η δημιουργία εκπαιδευτικών ανισοτήτων μεταξύ διαφορετικών σχολείων και περιοχών.

Το βέβαιο είναι ότι η θέση για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια μετακινεί ήδη τη συζήτηση.

Η ΕΛ.Α.Σ. δεν επιλέγει πλέον το σύνθημα της κατάργησης. Επιλέγει τη μάχη της αυστηρής εποπτείας, της θεσμικής ρύθμισης και της παράλληλης ενίσχυσης του δημόσιου πανεπιστημίου — μια επιλογή που μπορεί να διευρύνει την απήχησή της στο Κέντρο, αλλά ταυτόχρονα θα δοκιμάσει τις σχέσεις της με το παραδοσιακό αριστερό ακροατήριο.

Αναλυτικά η εισήγηση της Τομεάρχη Παιδείας της ΕΛΑΣ, έχει ως εξής:

1η Παρέμβαση: ΚΑΤΑΡΓΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Από το ακριβό και ψυχοφθόρο διόδιο στη γνώση και τη μάθηση

Κρατάμε το αδιάβλητο. Προσθέτουμε εκπαιδευτική αξιοπιστία. Γιατί δεν είναι φυσιολογικό το εξεταστικό σύστημα να καθορίζει το περιεχόμενο της διδασκαλίας και της μάθησης. Αλλά το αντίστροφο.  

Οι Πανελλαδικές διαμόρφωσαν την εκπαιδευτική ιστορία της Ελλάδας για δεκαετίες. Κι αυτό είναι το πρόβλημα: αντί να αξιολογούν το περιεχόμενο της γνώσης, το καθορίζουν. Και μάλιστα με όρους του παρελθόντος! Είναι σα να κυκλοφορούμε με αυτοκίνητο της δεκαετίας του ’60 σε υπερσύγχρονο αυτοκινητόδρομο. Και μάλιστα να μας κοστίζει υπέρογκα και να κινδυνεύουν και τα παιδιά μας μέσα σε αυτό! “Γερό σίδερο”, αλλά θα το κάναμε;

Καταργούμε τις Πανελλαδικές ως καθολικό, υποχρεωτικό διόδιο για όλους.

Για να αναπνεύσει το σύστημα. 

Γιατί δώδεκα χρόνια μάθησης δεν μπορεί να κρίνονται σε τρεις ώρες τυποποιημένων ασκήσεων. Γιατί, η αποστήθιση δεν μπορεί να είναι το μοναδικό κριτήριο για το πώς ένα παιδί θα πορευτεί στη ζωή. 

Γιατί η οικογένεια δεν μπορεί να νιώθει ότι “αξιολογείται” από το πως θα ανταπεξέλθει στο οικονομικό αυτό άχθος. 

Και η εφηβεία των παιδιών μας δεν μπορεί να συνεχίσει να ορίζεται από αυτό το ψυχικό βάρος!

Πώς; 

Με τρεις τρόπους.

Πρώτον, με ένα νέο Λύκειο. Όχι προθάλαμος φροντιστηρίου, αλλά ελκυστικός χώρος μάθησης και διαμόρφωσης πολιτών. 

Καταργούμε τις κατευθύνσεις στην Α΄ και Β΄ Λυκείου. Η προετοιμασία για την τριτοβάθμια εκπαίδευση περιορίζεται στη Γ΄ τάξη, όπου σχεδόν το σύνολο των ωρών διδασκαλίας αφιερώνεται στα μαθήματα κατεύθυνσης, καθώς και στα ειδικά μαθήματα (σχέδιο, γλώσσες κτλ), που σήμερα εξετάζονται μεν, δεν διδάσκονται δε! (πρωτοφανές σε διεθνές επίπεδο). 

Μειώνουμε τον αριθμό μαθητών ανά τμήμα – έως 22 άτομα στην Α’ και Β’, και λιγότερους στη Γ’ – όπου τοποθετούνται δύο εκπαιδευτικοί στα βασικά μαθήματα για εμβάθυνση και εξατομικευμένη διδασκαλία. Προαιρετικό Ολοήμερο Λύκειο με εποπτεία καθηγητών. 

Απομακρύνουμε την πανεπιστημιακού επιπέδου ύλη: το Λύκειο δεν είναι μικρό Πανεπιστήμιο. Είναι Λύκειο! Και ότι εξετάζεται οφείλει να ανταποκρίνεται σε αυτό που έχει και μπορεί να διδαχθεί εντός της τάξης!

Για να κάνουμε το σχολείο πιο ουσιαστικό και πιο ελκυστικό, αντλούμε στοιχεία και καλές πρακτικές από τα διεθνή πρότυπα λυκειακής εκπαίδευσης (πχ. από το Διεθνές Απολυτήριο (IB) αλλά και τα Πρότυπα Σχολεία) πρακτικές που σήμερα είναι για λίγους και τυχερούς, και τις εντάσσουμε στο δημόσιο Λύκειο από την Α’ τάξη. Σε εποχή Τεχνητής Νοημοσύνης και παραπληροφόρησης, η κριτική σκέψη δεν είναι πολυτέλεια – είναι προτεραιότητα. Εισάγουμε σε κάθε μάθημα πρακτικές που μαθαίνουν στο παιδί όχι μόνο “τι ισχύει”, αλλά και το “πώς ξέρεις ότι αυτό είναι αλήθεια;”, “πώς διακρίνεις την αξιόπιστη πληροφορία από την προκατάληψη”, την αλήθεια από το fake news! Ενισχύουμε τις ερευνητικές εργασίες και τους ομίλους δημιουργικότητας, κάνοντας το σχολείο ταυτόχρονα ευχάριστο και ουσιαστικό.

Γιατί θέλουμε ΟΛΑ τα παιδιά, ΟΛΩΝ των σχολείων να επωφελούνται από όσα γνωρίζουμε ότι είναι καλύτερα και λειτουργούν θετικά! Και γιατί θέλουμε τα παιδιά να “επιστρέψουν” στο Λύκειο και όχι να μετρούν πόσες είναι απουσίες για να φύγουν!

Δεύτερον, με αναβαθμισμένο Απολυτήριο. Όχι χαρτί, αλλά πιστοποίηση γνώσεων και κριτικής σκέψης, με διεθνείς προδιαγραφές, σύγχρονους τρόπους εξέτασης και αδιάβλητο χαρακτήρα. Το νέο Απολυτήριο γίνεται διεθνώς αναγνωρίσιμο, δίνοντας σε κάθε μαθητή του δημόσιου σχολείου τη δυνατότητα να διεκδικήσει σπουδές στην Ελλάδα ή το εξωτερικό αν αυτό επιθυμεί– χωρίς το βάρος πρόσθετων εξετάσεων. Κυρίως το αναβαθμισμένο Απολυτήριο αξιολογεί τι έχει διδαχθεί στην τάξη, τη γνώση και όχι την δυνατότητα ή όχι να παρακολουθεί κανείς φροντιστήριο!

Τρίτον, με νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Σήμερα, σε πολλά πανεπιστημιακά Τμήματα οι θέσεις επαρκούν για όσους τις ζητούν. Δεκάδες χιλιάδες παιδιά δίνουν εξετάσεις για θέση που ήδη υπάρχει. Γι’ αυτά –τα Τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης– μόνη προϋπόθεση εγγραφής είναι το Απολυτήριο. Η κατηγοριοποίηση προσαρμόζεται κάθε χρόνο στις πραγματικές επιλογές των παιδιών. Καταργείται η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής που αφήνει 10.000 νέους εκτός Τμημάτων ετησίως.

Όπου η ζήτηση υπερβαίνει τις θέσεις, η κατάταξη γίνεται μεταβατικά με εξετάσεις βαθμολογικής κατάταξης, όπως σήμερα. 

Οριστικά, η εισαγωγή σε όλα τα Τμήματα γίνεται με το απολυτήριο. Όπου χρειάζεται κατάταξη, γίνεται με βάση τον βαθμό του Απολυτηρίου της Γ’ Λυκείου, χωρίς καμία επιπλέον εξέταση.

Και εδώ θα μου πείτε: και πως διασφαλίζεται το αδιάβλητο της βαθμολογίας του νέου Απολυτηρίου της Γ’ Λυκείου; 

Απαντώ: Αξιοποιώντας την εμπειρία που έχουμε αποκτήσει για πολλές δεκαετίες έως σήμερα και συγκλίνοντας με τα συστήματα εισαγωγής στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες: Οι απολυτήριες εξετάσεις της Γ’ Λυκείου διατηρούν ΟΛΑ τα χαρακτηριστικά του αδιάβλητου: πραγματοποιούνται σε επίπεδο Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με εποπτεία από την πλευρά της πολιτείας, τα θέματα ορίζονται αδιάβλητα και ακολουθώντας σύγχρονες πρακτικές εξέτασης της γνώσης, τα γραπτά διορθώνονται από καθηγητές άλλων σχολείων —όχι από τους εκπαιδευτικούς του σχολείου του παιδιού— και με καλυμμένο το όνομα και σε καθορισμένα βαθμολογικά κέντρα.

Θέλω να τονίσω το εξής: Η πρότασή μας συνιστά σύγκλιση με την ευρωπαϊκή πραγματικότητα, ενώ αυτό που έχουμε σήμερα είναι παρέκκλιση και παρωχημένη εξαίρεση!

 2η Παρέμβαση: ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Πτυχίο και άδεια άσκησης επαγγέλματος σε δύο χρόνια

Μας λένε: “Δεν είναι όλα τα παιδιά για το Πανεπιστήμιο.” Λέμε: Λάθος. Όλοι οι νέοι χρειάζονται εκπαίδευση.

Στη Γερμανία, η διπλή επαγγελματική κατάρτιση είναι η ραχοκοκαλιά της οικονομίας. Στην Ελβετία, δύο στους τρεις νέους την επιλέγουν. Στη Φινλανδία, συνδέθηκε με την καινοτομία. Οι προηγμένες κοινωνίες κατάλαβαν ότι η πράσινη μετάβαση, η ψηφιακή μεταμόρφωση, η τεχνολογική καινοτομία στηρίζονται σε ανθρώπους που καινοτομούν με τα χέρια τους. Αυτά είναι τα επαγγέλματα του μέλλοντος που εγγυώνται αξιοπρεπείς μισθούς και ανάπτυξη.

Πως;

• Δημιουργούμε στα πανεπιστήμια Διετή Προγράμματα Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης 

• Εισαγωγή χωρίς εξετάσεις για αποφοίτους/ες ΕΠΑΛ και δυνατότητα εισαγωγής για αποφοίτους/ες ΓΕΛ.

• Το πτυχίο αποτελεί ταυτόχρονα άδεια άσκησης επαγγέλματος (επίπεδο 5 Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων).

• Τα προγράμματα οργανώνονται και υλοποιούνται με ευθύνη των ΑΕΙ, με υποχρεωτική συνέργεια με παραγωγικούς φορείς. Από κοινού συνδιαμορφώνουμε: 

• Σύγχρονα αντικείμενα υψηλής ζήτησης — ενισχύουμε τους νέους ανθρώπους και στηρίζουμε την παραγωγική ανασυγκρότηση της χώρας.

 3η Παρέμβαση: ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Θεσμική θωράκιση, ισονομία, ουσιαστικός έλεγχος

Πώς;

Στα δημόσια ΑΕΙ, καταργούμε τα Συμβούλια Διοίκησης και αλλάζουμε τον τρόπο εκλογής Πρυτανικών Αρχών και μελών ΔΕΠ. Ο “Νόμος Κεραμέως” (ν. 4957/2022) οδήγησε σε υπερσυγκέντρωση αρμοδιοτήτων, έλλειμμα λογοδοσίας. Επαναφέρουμε την εκλογή Πρυτανικών Αρχών απευθείας από την πανεπιστημιακή κοινότητα και αποκαθιστούμε τις αρμοδιότητες της Συγκλήτου. Αλλάζουμε την πρόσφατη εφαρμογή του νέου συστήματος εκλογής μελών ΔΕΠ που έχει παραλύσει κυριολεκτικά τις διαδικασίες πρόσληψης προσωπικού σε δεκάδες πανεπιστημιακά Τμήματα.

Στα ΝΠΠΕ, η θέση μας σαφής: δε θα τα είχαμε ιδρύσει, αλλά δεν θα τα καταργήσουμε. Σεβόμαστε την πρόσφατη απόφαση του ΣΤΕ και αναγνωρίζουμε τη σημερινή πραγματικότητα φοίτησης χιλιάδων νέων σε αυτά και επένδυσης των οικογενειών σε αυτή τη διαδικασία. Οφείλουμε να σταθούμε με υπευθυνότητα απέναντι στην ασφάλεια δικαίου για τους πολίτες. Όμως, και σε αυτό θέλω να είμαι ξεκάθαρη: δεν θα επιτρέψουμε στη χώρα να γίνει El Dorado πανεπιστημιακής παραπαιδείας. 

Αλλάζουμε ριζικά τον “Νόμο Πιερρακάκη” (ν. 5094/2024), θέτοντας αυστηρά κριτήρια και διασφαλίζοντας ισονομία και ακαδημαϊκή εγκυρότητα.

Παράλληλα, θα ενισχύσουμε την ανάπτυξη του δημοσίου Πανεπιστημίου (κεντρικά και περιφερειακά) και δε θα επιτρέψουμε τη συρρίκνωσή του προς όφελος του ιδιωτικού κέρδους—Το παράδειγμα των Νομικών Σχολών (video Τσίπρα).

 ΤΙΤΛΟΣ:

ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ-

ΕΝΙΣΧΥΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑΤΙ Η ΑΝΟΡΘΩΣΗ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

[ATAKA:] ΣΕΒΟΜΑΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ – ΕΠΕΝΔΥΟΥΜΕ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ – ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΥΣ/ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Θέλουμε οι εκπαιδευτικοί, οι άνθρωποι στους οποίους εμπιστευόμαστε ότι πιο πολύτιμο έχουμε, τα παιδιά μας και το μέλλον της κοινωνίας μας, να μπορούν να ζήσουν από το μισθό τους με αξιοπρέπεια και να εργάζονται με ασφάλεια, χωρίς να κινδυνεύουν διαρκώς από πειθαρχικές και νομικές διώξεις επειδή προσπαθούν να κάνουν τη δουλειά τους!

Θέλουμε το επάγγελμα/λειτούργημα του/της εκπαιδευτικού να είναι ελκυστικό στους/ις νέους/ες επιστήμονες. Δε θέλουμε οι νέες καθηγήτριες/δασκάλες/νηπιαγωγοί να απορρίπτουν τον διορισμό τους, ή να μην υποβάλλουν καν την αίτησή τους γιατί γνωρίζουν ότι δεν μπορούν να ζήσουν με τον μισθό τους εκεί που θα διορισθούν. Γιατί σήμερα αυτή είναι η κατάσταση. Νεαρή αναπληρώτρια δασκάλα που εργάζεται στον τόπο κατοικίας των γονιών της με την οποία μίλησα τυχαία πρόσφατα μου εξήγησε κάτι πρωτάκουστο για εμάς των παλαιότερων γενιών: ότι δε θέλει να διορισθεί σε μόνιμη θέση σε σχολείο γιατί αυτό θα ήταν οικονομικά ανέφικτο για εκείνη. 

Ως ΕΛ.Α.Σ. θέλουμε να έχουμε εκπαιδευτικούς στο μέλλον και όχι να τους “ψάχνουμε” με το κυάλι όπως σε άλλες χώρες.

Πώς;

• Εντάσσουμε τους εκπαιδευτικούς στη μεγάλη μισθολογική μεταρρύθμιση της ΕΛ.Α.Σ. για τη στήριξη του κοινωνικού κράτους.

• Αξιοπρεπείς μισθοί: ένταξη των εκπαιδευτικών σε ειδικά μισθολόγια. Ένα ζευγάρι εκπαιδευτικών να μπορεί να ζήσει αξιοπρεπώς από την εργασία του, όπως και παλαιότερα (θυμάστε

• Δίνουμε έμφαση στην μισθολογική ενίσχυση όσων υπηρετούν σε δυσπρόσιτες περιοχές, ή σε περιοχές (π.χ. τουριστικές) όπου η οικιστική κρίση “χτυπάει κόκκινο”.

Προς αυτή την κατεύθυνση: παρεμβαίνουμε με συγκεκριμένα μέτρα για την διασφάλιση της σχολικής ειρήνης και την θωράκιση των εκπαιδευτικών ώστε να μπορούν να κάνουν τη δουλειά τους όσο καλύτερα μπορούν.

Ν. ΖΟΡΜΠΑ

Πηγή: pagenews.gr